Ini adalah suatu kehormatan untuk telah diberikan kesempatan untuk memberikan kuliah terhormat pertama di Universitas Karl Kumm di Vom di bawah kepemimpinan Profesor Audu Nanven Gambo. Ini merupakan momen yang sangat menarik bagi seluruh mahasiswa dan seluruh pengelola. Terima kasih.
Debat modern tentang evolusi Afrika telah mengungkapkan betapa eratnya interaksi antara kekuasaan, pendidikan, dan perubahan sosial dalam mendorong dan menghalangi pertumbuhan. Pertarungan historis dengan kolonisasi, pembangunan negara, dan kekuatan politik benua tersebut telah membentuk fungsi pendidikan sebagai kendaraan untuk reformasi masyarakat. Tantangan-tantangan ini telah mempengaruhi pandangan kita dan penggunaan pendidikan. Hubungan yang kompleks antara pendidikan dan kekuasaan telah memiliki dampak besar pada arah perkembangan Afrika, setelah dipertimbangkan. Pendidikan tidak hanya digunakan untuk pengembangan pribadi tetapi juga untuk mempertahankan status quo dan mengendalikan populasi sepanjang sejarah Afrika, sehingga melestarikan integritas benua tersebut. Selain membantu menciptakan kekuasaan dalam setting pasca-kolonial, pendidikan juga menantang sistem pemerintahan yang diterima, sehingga menghasilkan konflik berkelanjutan antara apa yang seharusnya pendidikan dan bagaimana ia dapat digunakan untuk mendorong perubahan.
Dengan demikian, seseorang harus melihat tiga jenis dasar kekuatan—kekuatan politik, ekonomi, dan sosial—untuk memahami dinamika ini. Setiap jenis kekuatan ini sangat penting dalam pengembangan sistem pendidikan Afrika. Cara berbagai jenis kekuatan dicampur mempengaruhi orang yang memiliki akses ke pendidikan, ciri-ciri pendidikan tersebut, dan hasil yang dihasilkan untuk masyarakat secara keseluruhan. Kekuatan politik di banyak negara Afrika menentukan distribusi sumber daya, kebijakan pendidikan, dan kurikulum, sehingga mempengaruhi arah pendidikan. Kekuatan ekonomi mempengaruhi siapa yang dapat membayar pendidikan yang baik pada saat yang sama, yang pada gilirannya mempengaruhi pasar kerja, mobilitas sosial, dan pertumbuhan ekonomi nasional. Kekuatan sosial membentuk materi pendidikan; biasanya diekspresikan melalui nilai-nilai budaya dan tradisional. Kekuatan mendukung atau menantang norma-norma dan peran yang berlaku dalam masyarakat.
Saat mencoba memahami hubungan historis antara kekuasaan dan pendidikan di Afrika, warisan kolonialisme pasti merupakan faktor paling krusial untuk dipertimbangkan. Sepanjang masa pemerintahan kolonial mereka, negara-negara Eropa mendirikan institusi pendidikan yang bertujuan untuk melayani kepentingan ekonomi negara-negara mereka. Pendidikan bertujuan untuk mencapai ini. Warisan pengecualian dan kontrol ini telah mempengaruhi pendidikan Afrika selama beberapa dekade, meninggalkan banyak negara Afrika dengan institusi pendidikan yang terputus dari kenyataan sosial dan kebutuhan ekonomi mereka.
Setelah memperoleh kemerdekaan, pemimpin-pemimpin Afrika berusaha mengubah institusi pendidikan mereka sehingga sesuai dengan tujuan pembangunan nasional dan pendidikan akan tersedia untuk spektrum individu yang lebih luas. Namun, proses reformasi pendidikan menjadi lebih menantang karena keberadaan sisa-sisa institusi pendidikan kolonial, ditambah dengan ketidakstabilan politik, pendanaan yang tidak mencukupi, dan batasan-batasan modernisasi ekonomi. Banyak kali, elit politik—which telah menempuh pendidikan di institusi kolonial—tetap mempertahankan kontrol mereka atas pengambilan keputusan bahkan setelah masa pendidikan mereka. Ini memastikan bahwa daripada memungkinkan perubahan signifikan, pendidikan akan selalu menjadi alat untuk mempertahankan kekuasaan. Akibatnya, sistem pendidikan banyak negara Afrika tetap mendorong ketidaksetaraan, sehingga membatasi akses ke pendidikan bagi kelompok kurang mampu—terutama wanita, orang pedesaan, dan minoritas etnis.
Meskipun tantangan telah dilemparkan ke depan, pendidikan tetap menjadi agen transformasi utama bagi Afrika. Sepanjang sejarah, elit yang terdidik telah mendorong reformasi politik, keadilan sosial, dan kemerdekaan. Mayoritas intelektual gerakan kemerdekaan Afrika mendapatkan pendidikan di negara-negara Barat, namun mereka menggunakan pengetahuan mereka untuk menantang otoritas kolonial dan menuntut otonomi Afrika. Pendidikan memberdayakan orang untuk berusaha mencari perubahan dan menilai kondisi politik dan sosial mereka dalam atmosfer ini. Pendidikan juga berubah menjadi alat untuk pembebasan pribadi. Setelah Afrika memperoleh kemerdekaannya, pendidikan tetap memiliki peran penting, terutama sebagai sarana untuk mendukung demokrasi, menantang rezim politik yang sudah lama berkuasa, dan mendorong gerakan sosial.
Peran penting lainnya yang dimainkan oleh pendidikan dalam menentukan arah Afrika adalah dalam mendukung perkembangan ekonomi. Di negara-negara di mana sistem pendidikan lebih mudah diakses dan mencakup sektor yang lebih luas dari individu, ada kemungkinan yang lebih tinggi untuk mobilitas sosial ke atas dan pertumbuhan ekonomi. Untuk sistem pendidikan yang berada di Afrika, kenaikan signifikan jumlah pemuda memberikan peluang dan tantangan. Afrika dapat naik secara global dalam inovasi teknis, kewirausahaan, dan kemampuan kreatif. Ini karena benua ini memiliki populasi besar yang terdiri dari orang-orang muda. Namun, janji ini hanya dapat terwujud jika negara-negara Afrika berinvestasi dalam institusi pendidikannya dan memastikan bahwa pemuda memiliki alat yang mereka butuhkan untuk tumbuh dalam lingkungan yang selalu berubah. Untuk memastikan bahwa pendidikan dapat memenuhi permintaan ekonomi global yang membutuhkan fleksibilitas intelektual, kreativitas, dan inovasi, ini bukan hanya membutuhkan peningkatan jumlah orang yang memiliki akses ke pendidikan tetapi juga peningkatan kualitasnya.
Nilai pendidikan dalam menentukan arah politik dan ekonomi benua Afrika di awal abad ke-21 sedang meningkat dengan kecepatan yang belum pernah terjadi sebelumnya. Pendidikan merupakan kendaraan untuk perubahan masyarakat secara keseluruhan serta alat untuk pengembangan pribadi. Hasil yang mungkin dari ini adalah pemberdayaan orang-orang, penantangan terhadap sistem yang tidak adil, dan pembangunan masa depan yang lebih adil dan berkelanjutan.
Kolonialisme membentuk kain intelektual dan budaya peradaban yang berada di bawah kekuasaan kolonial serta akuisisi tanah dan sumber daya. Melalui pendidikan, otoritas kolonial berusaha untuk mengimpos kontrol mental terhadap orang Afrika. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa masyarakat Afrika mengikuti kebijakan yang mendukung supremasi Eropa. Melalui sistem pendidikan yang ada selama masa kolonial, diharapkan akan menciptakan kelas orang yang terhamba untuk melayani administrasi kolonial dan membantu eksploitasi sumber daya Afrika.
Dasar di mana sistem pendidikan kolonial di Afrika dikembangkan pada awalnya adalah kontrol. Dengan menimpa model pendidikan mereka kepada masyarakat Afrika, kolonis Eropa merusak sistem pengetahuan lokal, bahasa, dan praktik budaya. Tujuan utama proyek ini adalah untuk menghasilkan sekelompok kecil elit yang terdidik yang akan bertindak sebagai perantara antara kekuatan kolonial dan masyarakat Afrika secara umum. Sebaliknya, sistem ini tidak dimaksudkan untuk membuat kehidupan kebanyakan orang Afrika menjadi lebih baik. Kebanyakan rakyat dipaksa untuk mengikuti kurikulum yang gagal memberi mereka keterampilan dan pengetahuan yang cukup atau tidak diperbolehkan untuk mengikuti pendidikan resmi. Hal ini mengarah pada pembangunan institusi pendidikan yang eksklusif dan terpisah dari kebutuhan peradaban Afrika selama masa pemerintahan kolonial.
Banyak negara Afrika masih hari ini mendapatkan manfaat dari pendekatan pendidikan era kolonial yang dirancang. Objektif Afrika pasca-kolonial adalah untuk mengubah sistem warisan ini menjadi sesuatu yang mencakup kebutuhan, nilai-nilai, dan aspirasi peradaban Afrika. Meskipun banyak negara Afrika telah memodernisasi institusi pendidikannya, kolonialisme masih membentuk pendidikan. Sekolah-sekolah kolonial menekankan ide-ide Barat, bahasa, dan pengetahuan atas budaya, bahasa, dan dunia pandangan Afrika. Warisan ini telah menghasilkan pembentukan sistem pendidikan yang secara teratur lebih menghargai pengetahuan Barat daripada pengetahuan lokal. Banyak orang Afrika telah tumbuh merasa inferior dan terasing secara budaya karena hal ini.
Salah satu ciri pendidikan kolonial yang masih berdampak hingga saat ini adalah dominannya bahasa asing di sekolah-sekolah Afrika. Bahasa utama pengajaran adalah bahasa dari kekuasaan kolonial—Inggris, Prancis, Portugis, dan lainnya—yang mendorong bahasa-bahasa Afrika lokal ke latar belakang. Elit terdidik yang fasih berbahasa-bahasa tersebut dan sebagian besar orang yang mungkin tidak memiliki akses terbaik ke pendidikan dalam bahasa ibu mereka, hidup dalam lingkaran yang berbeda. Penggunaan bahasa asing dalam pendidikan telah menghasilkan pemisahan ini yang memiliki dampak jangka panjang pada peradaban Afrika. Rintangan linguistik ini telah mempertahankan ketidakmampuan warga untuk sepenuhnya berpartisipasi dalam kehidupan politik, sosial, dan ekonomi serta ketidakmampuan mereka untuk memiliki akses yang sama terhadap peluang pendidikan. Faktor lain yang mempengaruhi hilangnya identitas budaya adalah keyakinan bahwa bahasa-bahasa lokal kurang bernilai atau kurang mampu mengungkapkan ide-ide kompleks dibandingkan dengan bahasa-bahasa Eropa.
Hasil lain dari pendidikan kolonial yang diturunkan kepada generasi berikutnya adalah fokus terus menerus pada pengetahuan akademik dengan mengorbankan keterampilan praktis dan teknis. Selama masa kontrol kolonial, pendidikan bertujuan untuk menghasilkan sejumlah orang terbatas yang dapat memenuhi kriteria pemerintah atau administrasi kolonial. Sistem ini mengabaikan instruksi keterampilan praktis, yang penting bagi kebanyakan penduduk, sementara memberi prioritas pengetahuan Barat—termasuk sejarah Eropa, sastra, dan matematika. Meskipun pendidikan vokasional dan teknis masih kurang berkembang di banyak negara Afrika saat ini, pendidikan akademik—terutama di bidang humaniora dan ilmu pengetahuan—masih menjadi pilihan di banyak negara tersebut. Hal ini telah mengakibatkan ketidaksesuaian antara keterampilan yang diajarkan di sekolah dan kebutuhan pasar tenaga kerja, sehingga menghambat kemajuan ekonomi dan memperburuk tingkat pengangguran di kalangan pemuda.
Sistem pendidikan pada masa kolonial memperkuat institusi ekonomi yang mendukung eksploitasi kolonial juga. Siswa Afrika menerima pendidikan yang diperlukan untuk berfungsi dalam peran administratif dalam sistem kolonial atau terlibat dalam pekerjaan tenaga kerja manual dengan bayaran rendah. Kekurangan penekanan pada pemikiran kritis, kreativitas, dan wirausaha mengakibatkan banyak orang Afrika tidak dapat menantang status quo dan mengembangkan ekonomi mandiri. Meskipun ada banyak cerita sukses, warisan pendidikan kolonial terus menjadi hambatan utama bagi pembangunan Afrika. Isu-isu utama yang memerlukan perhatian termasuk dominansi bahasa asing, preferensi pendidikan akademik atas pelatihan vokasional, dan kesenjangan akses yang terus berlanjut.
Untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut bergantung pada perubahan besar dalam konsepsi dan penyampaian pendidikan. Negara-negara Afrika harus menyadari bahwa pendidikan adalah tentang mengembangkan pemikiran kritis, kreativitas, dan inovasi setingkat dengan akuisisi pengetahuan. Masa depan Afrika bergantung pada pengembangan sistem pendidikan yang memungkinkan orang Afrika untuk menantang status quo, membangun ekonomi yang mampu mendukung diri mereka sendiri, dan terlibat dalam ekonomi pengetahuan global.
Perubahan di inti perubahan adalah pergeseran dalam prioritas pendidikan. Benua ini akan tumbuh dengan faktor tiga dalam 50 tahun dan belum pernah mengalami hal seperti itu sebelumnya. Sebagian besar pertumbuhan ini akan terkonsentrasi di kota-kota, yang akan mengalami peningkatan tajam dalam populasi muda. Demografi benua ini menawarkan peluang, meskipun itu adalah tantangan. Pemuda terdidik Afrika dapat menjadi api dari era baru kemajuan teknologi, entrepreneurship, dan inovasi. Namun, jika tidak ada investasi yang tepat dalam pendidikan, benua ini berisiko melihat jurang yang lebih besar antara kota dan pedesaan, antara terdidik dan tidak terdidik, serta antara kaya dan miskin. Sistem pendidikan Afrika harus diubah untuk memenuhi kebutuhan berbagai penduduk benua tersebut. Membuka potensi ini memerlukan kunci ini. Dalam sistem pendidikan yang inklusif, aksesibilitas dan kualitas harus diberikan perhatian utama. Menjamin bahwa anak-anak dari semua latar belakang, baik mereka tinggal di daerah perkotaan atau pedesaan, berasal dari berbagai latar belakang sosioekonomi, atau berasal dari komunitas terpinggirkan, bergantung pada peningkatan akses ke pendidikan. Peningkatan kualitas pendidikan bergantung pada proses penyesuaian dengan permintaan pasar kerja benua Afrika yang selalu berubah. Banyak institusi pendidikan Afrika yang didirikan di masa lalu dirancang untuk menyediakan pekerja untuk sektor-sektor konvensional seperti pertambangan dan pertanian. Namun, dunia sedang berubah secara signifikan saat ini, dan Afrika harus mengajar generasi muda mereka dengan struktur ekonomi yang lebih beragam. Salah satu kebijakan ini adalah peningkatan pendidikan vokasional dan teknis, yang telah sering disoroti sebagai alternatif untuk pendidikan akademik.
Afrika tidak bisa tertinggal karena teknologi sedang menjadi penggerak utama perekonomian dunia. Untuk memasukkan teknologi dengan tepat ke dalam institusi pendidikan, pemerintah, guru, dan politisi harus bekerja sama di semua tingkat pendidikan. Untuk hal ini, diperlukan pasokan infrastruktur digital di institusi pendidikan, pelatihan instruktur dalam aplikasi teknologi, serta pengembangan program pendidikan, termasuk pemrograman komputer, literasi digital, dan sains data. Selain itu, penyebaran platform digital dan pendidikan daring memberikan Afrika kesempatan untuk menutup kesenjangan pendidikan melalui akses fleksibel dan terjangkau ke sumber belajar berkualitas dunia.
Selain penggunaan teknologi, penting juga memiliki keterkaitan yang erat antara institusi pendidikan dengan realitas Afrika. Ini mencakup pengakuan atas nilai pengetahuan lokal dan penerapannya dalam kurikulum. Misalnya, dalam sektor pertanian, lingkungan, dan kesehatan, pengetahuan lokal memiliki kekuatan yang dapat memberi informasi terhadap solusi saat ini. Ini terutama penting karena negara-negara Afrika berusaha mencapai pembangunan berkelanjutan. Selain melindungi warisan budaya benua tersebut, penerapan pengetahuan ini berguna dalam menemukan solusi praktis yang sesuai dengan situasi di mana mereka akan digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapi oleh masyarakat tempat mereka ada.
Selain itu, memperparah situasi adalah kebutuhan untuk secara agresif mendorong pembelajaran sosial dan emosional serta kepemimpinan dan kewirausahaan di institusi pendidikan Afrika. Meskipun penting untuk pertumbuhan orang yang utuh yang dapat memberi manfaat bagi komunitas mereka, keterampilan lunak ini kadang-kadang diabaikan dalam lingkungan kelas konvensional. Terutama, pertumbuhan stabilitas politik, pemerintahan yang efisien, dan partisipasi aktif dalam politik warga bergantung pada kualitas kepemimpinan. Generasi baru pemimpin yang berkomitmen pada ideal demokrasi, hak asasi manusia, dan keadilan sosial dapat diproduksi melalui pendidikan, tetapi hanya secara tidak langsung. Menekankan pertumbuhan keterampilan kepemimpinan di generasi mendatang akan membantu mencapai hal ini.
Reformasi pendidikan bergantung pada penyelesaian masalah struktural yang masih menghambat kemajuan. Pendanaan tetap menjadi salah satu tantangan paling mendasar yang dihadapi banyak negara Afrika dalam hal transformasi sistem pendidikannya. Meskipun pendidikan berkualitas sangat penting untuk pembangunan, pemerintah banyak negara Afrika masih memberikan perhatian lisan terhadap pendanaannya. Jelas, kelalaian dan pendanaan yang tidak memadai di sektor pendidikan merupakan alasan banyak masalah berulang di sektor pendidikan. Tidak hanya bagi pemerintah nasional, tetapi juga bagi donatur internasional dan pemain sektor korporat, kenaikan jumlah uang yang dihabiskan untuk pendidikan harus menjadi prioritas. Pemerintah harus bertanggung jawab atas tindakan mereka untuk memastikan bahwa dana didistribusikan untuk meningkatkan akses, kualitas, dan kesetaraan serta anggaran pendidikan dijalankan dengan tepat.
Selain memastikan cukup uang, penting untuk meningkatkan pengelolaan sistem pendidikan. Di antaranya adalah peningkatan kapasitas institusi, persiapan guru, dan peningkatan keterbukaan serta dukungan dalam manajemen pendidikan. Kebijakan yang didukung oleh data dan didasarkan pada penelitian tentang apa yang berhasil dan tidak berhasil dalam kerangka Afrika harus mengarah pada perubahan pendidikan. Pejabat pengambil kebijakan harus bekerja dengan hati-hati bersama guru, siswa, dan masyarakat untuk membuat kebijakan yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi setiap komunitas daripada fokus pada jawaban yang umumnya berlaku.
Mencapai perubahan di Afrika bergantung pada kapabilitas kita untuk menggunakan kekuatan pendidikan dalam menghasilkan transformasi politik, sosial, dan ekonomi. Tidak ada keraguan bahwa masa lalu dengan kolonialisme masih menghalangi roda institusi pendidikan di seluruh Afrika, tetapi hal itu tidak secara langsung mempengaruhi masa depan Afrika. Faktanya, jika Afrika dapat menjadikan pendidikan sebagai alat pemberdayaan untuk mendorong kesetaraan dan mendorong inovasi di antara rakyatnya, maka Afrika pasti dapat menciptakan kerangka pendidikan yang kuat yang mempersiapkan rakyatnya untuk tantangan global. Jika perubahan yang tepat dilakukan, pemuda Afrika mungkin menjadi mesin di balik fase baru pembangunan, peluang, dan perubahan. Era baru ini akan menyambut peluang masa depan dan melampaui batasan masa lalu.
Disediakan oleh SyndiGate Media Inc. (
Syndigate.info
).
Related posts:
