Modul Ajar Deep Learning IPA Fisika Kelas 12 SMA
Modul ajar ini dirancang sebagai panduan untuk pembelajaran konsep vektor dalam mata pelajaran IPA Fisika di kelas 12 SMA. Materi yang disajikan mengikuti kurikulum terbaru dan mencakup berbagai aspek penting seperti pengenalan, operasi, serta penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari. Berikut penjelasan lengkap tentang modul ini.
Identitas Modul
- Nama Sekolah: [Diisi oleh sekolah]
- Nama Penyusun: [Diisi oleh penyusun]
- Mata Pelajaran: IPA (Fisika)
- Kelas / Fase / Semester: XI/ F / Ganjil
- Alokasi Waktu: 9 x 45 menit (4 Pertemuan)
- Tahun Pelajaran: 20.. / 20..
Identifikasi Kesiapan Peserta Didik
Siswa kelas XI biasanya sudah memiliki pemahaman dasar tentang besaran fisika, baik skalar maupun vektor, meskipun konsep vektor belum sepenuhnya dipahami. Mereka telah terbiasa dengan perhitungan matematika dasar namun masih memerlukan bimbingan dalam memvisualisasikan dan menerapkan vektor secara grafis.
Karakteristik Materi
Materi vektor fokus pada pengenalan konsep, operasi vektor (penjumlahan, pengurangan, perkalian), dan penguraian vektor ke dalam komponennya. Siswa akan belajar pengetahuan konseptual, prosedural, dan metakognitif, termasuk pentingnya vektor dalam kehidupan nyata. Tingkat kesulitan materi moderat hingga tinggi, terutama pada bagian analitis dan penguraian vektor.
Dimensi Profil Lulusan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu:
– Penalaran Kritis: Menganalisis masalah fisika yang melibatkan vektor.
– Kreativitas: Memvisualisasikan dan menggambarkan vektor secara grafis dan analitis.
– Kolaborasi: Bekerja sama dalam menyelesaikan soal-soal vektor.
– Kemandirian: Mengaplikasikan konsep vektor untuk memecahkan masalah secara mandiri.
Desain Pembelajaran
Modul ini terdiri dari empat pertemuan dengan tujuan pembelajaran yang jelas. Setiap pertemuan dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan menyenangkan.
Pertemuan 1: Konsep Dasar Vektor dan Penggambaran Grafis
– Siswa belajar membedakan besaran skalar dan vektor.
– Mampu menggambar vektor dengan skala yang benar.
– Menyadari relevansi vektor dalam fenomena alam.
Pertemuan 2: Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Vektor Secara Grafis
– Siswa melakukan penjumlahan dan pengurangan vektor menggunakan metode segitiga dan poligon.
– Menghubungkan konsep dengan aktivitas sehari-hari seperti gerak benda atau resultan gaya.
Pertemuan 3: Operasi Vektor Secara Analitis
– Siswa belajar menguraikan vektor ke dalam komponen X dan Y.
– Melakukan penjumlahan dan pengurangan vektor secara analitis.
– Membandingkan efisiensi metode grafis dan analitis.
Pertemuan 4: Penerapan Vektor dalam Fisika dan Refleksi
– Siswa menerapkan konsep vektor untuk menyelesaikan masalah fisika nyata.
– Merefleksikan pentingnya vektor sebagai alat matematis dalam berbagai bidang sains.
Topik Pembelajaran Kontekstual
Topik utama adalah “Vektor di Sekitarku: Dari Arah Kompas Hingga Gaya Dorong”. Siswa diajak untuk melihat bagaimana vektor digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti arah angin, pergerakan perahu, atau gaya tarik tambang. Fokus pada penerapan vektor dalam situasi praktis.
Kerangka Pembelajaran
Modul ini menggunakan berbagai metode pembelajaran seperti:
– Project-Based Learning: Proyek akhir berupa “Rancang Jalur Ekspedisi dengan Vektor”.
– Diskusi Kelompok: Mendorong eksplorasi ide dan kerja sama.
– Eksplorasi Lapangan: Simulasi gerak perpindahan atau tarik tambang.
– Presentasi: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil mereka.
Mitra Pembelajaran
- Lingkungan Sekolah: Guru Matematika untuk penguatan konsep trigonometri.
- Lingkungan Luar Sekolah: Komunitas sains lokal atau praktisi fisika.
- Masyarakat: Orang tua atau wali yang bekerja di bidang relevan.
Lingkungan Belajar
- Ruang Fisik: Kelas dengan proyektor dan meja untuk diskusi kelompok.
- Ruang Virtual: Platform digital untuk berbagi materi dan simulasi vektor.
- Budaya Belajar: Mendorong suasana kolaboratif dan partisipasi aktif.
Pemanfaatan Digital
- Perpustakaan Digital: Akses ke artikel dan e-book tentang aplikasi vektor.
- Forum Diskusi Daring: Google Classroom atau platform lain untuk diskusi dan tugas.
- Penilaian Daring: Kahoot! atau Mentimeter untuk asesmen interaktif.
- Simulasi Vektor: Aplikasi seperti Geogebra untuk visualisasi.
Langkah-Langkah Pembelajaran Berdiferensiasi
Setiap pertemuan dirancang dengan pendekatan yang berbeda sesuai kebutuhan siswa. Contohnya, dalam Pertemuan 1, siswa diberi kesempatan untuk menggambar vektor secara individu atau berpasangan, dengan bantuan lembar kerja yang sesuai tingkat kemampuan mereka.
Asesmen Pembelajaran
Asesmen dilakukan dalam beberapa tahap:
– Asesmen Awal: Observasi, wawancara, dan kuesioner untuk mengetahui pemahaman awal siswa.
– Asesmen Proses: Tugas harian, diskusi kelompok, dan presentasi.
– Asesmen Akhir: Jurnal reflektif, tes tertulis, dan tugas akhir seperti “Rancang Jalur Ekspedisi dengan Vektor”.
Dengan struktur yang terorganisir dan pendekatan pembelajaran yang beragam, modul ini dirancang untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep vektor dan mendorong keterampilan berpikir kritis serta kreativitas.
